Przygotowanie sześciolatka

Oświatowe ABC: Mam 6 lat chcę poznawać świat! IDĘ DO SZKOŁY!
 

http://www.se.pl/porady/edukacja/oswiatowe-abc-mam-6-lat-chce-poznawac-swiat-ide-do-szkoly_258927.html

Od września 2014 roku wszystkie dzieci sześcioletnie zostaną objęte obowiązkiem szkolnym. Do tego czasu decyzję o rozpoczęciu nauki w szkole podejmują rodzice dziecka na podstawie własnych obserwacji oraz informacji otrzymanych od nauczycieli przedszkoli. Szkoła jest szansą dla Twojego dziecka!

 

Drodzy rodzice!

Rozpoczęcie nauki w szkole jest ważnym wydarzeniem w życiu każdego dziecka.

Od września 2014 roku wszystkie dzieci sześcioletnie zostaną objęte obowiązkiem szkolnym. Do tego czasu decyzję o rozpoczęciu nauki w szkole podejmują rodzice dziecka na podstawie własnych obserwacji oraz informacji otrzymanych od nauczycieli przedszkoli.

 

Szkoła jest szansą dla Twojego dziecka!

Im wcześniej dziecko rozpoczyna naukę, tym ma większe szanse na rozwój swoich uzdolnień i wielu różnych umiejętności lub diagnozę i pomoc w problemach rozwojowych.

Co zyska sześciolatek, idąc do pierwszej klasy

Sześciolatek będzie mógł:

- aktywnie zdobywać wiedzę dostosowaną do swojego wieku i indywidualnych zdolności,

- rozwijać dotychczasowe zainteresowania i talenty oraz odkrywać nowe,

- uczyć się języka obcego w ramach obowiązkowych zajęć,

- stawać się bardziej samodzielnym, odważnym i pewnym siebie,

- uczyć się nawiązywania kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi,

- rozwijać umiejętność rozwiązywania problemów i współpracy w grupie.

Warto wiedzieć

- już 250 tys. rodziców zapisało swoje sześcioletnie dzieci do szkoły,

- niezależnie od liczby dzieci sześcioletnich w szkołach w danej gminie, na ich edukację samorządy otrzymają w tym roku aż 600 milionów złotych z budżetu Państwa. Te pieniądze to szansa na inwestycje w szkołach,

- szkoły podstawowe będą mogły w dalszym ciągu pozyskiwać środki na budowę placów zabaw i wyposażenie świetlic (z programu "Radosna szkoła") oraz na dodatkowe zajęcia dla dzieci z najmłodszych klas (środki z Unii Europejskiej, program indywidualizacji nauczania).

Skąd mam wiedzieć, czy moje dziecko jest gotowe aby rozpocząć naukę w szkole?

Co to jest diagnoza przedszkolna?

W roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole dzieci pięcioletnie realizują obowiązek wychowania przedszkolnego. Odbywa się on w najstarszej grupie w przedszkolu lub, w tak zwanej "zerówce", czyli w przedszkolu znajdującym się w budynku szkoły. W tym czasie nauczyciele, pracując z dziećmi, poznają ich potrzeby i możliwości oraz analizują ich gotowość do podjęcia nauki w szkole.

Zadaniem nauczycieli jest omówienie z rodzicami wyników tych obserwacji pedagogicznych, co ułatwia podjęcie decyzji o rozpoczęciu przez dziecko nauki w pierwszej klasie. Rodzice mogą dowiedzieć się od nauczyciela, jakie postępy zrobiło dziecko w rozwoju poznawczym, emocjonalnym, w samodzielności, sprawności ruchowej - w tym sprawności rąk. Dowiadują się tak-że, jak dziecko funkcjonuje w grupie, czy potrafi wykonać polecenia i kończyć rozpoczęte prace, w jakim stopniu interesuje się czytaniem, pisaniem i liczeniem.

Jak rodzic sam może poznać, czy dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole?

Przed podjęciem decyzji warto obserwować, jak zachowuje się dziecko w różnych sytuacjach życiowych - w przedszkolu i w domu. Słuchać, jak mówi, przyglądać się, jakie czyni postępy, czy potrafi pogodzić się z porażką. Dopiero całościowe spojrzenie na dziecko pomaga rodzicowi odpowiedzieć na pytanie, na ile chętnie jego sześciolatek będzie się uczyć, uważać podczas zajęć, zgodnie bawić się z innymi dziećmi, a także czy samodzielnie ubierze się lub sprawnie schowa przybory do tornistra...

Twój sześciolatek powinien iść do I klasy, jeśli:

- potrafi samodzielnie się ubierać, jeść, korzystać z łazienki,

- jest ciekawy świata, zadaje pytania, słucha odpowiedzi,

- z uwagą obserwuje różne zdarzenia, potrafi się skupiać na tym, co robi,

- zna pory roku, związane z nimi zjawiska przyrody,

- rozróżnia dni tygodnia,

- rozumie takie określenia, jak np. nad, pod, za, obok,

- pamięta wierszyki i piosenki,

- ma pomysły na zabawę, umie się bawić w dziecięce gry, zna ich reguły,

- interesuje się książkami czy liczeniem.

 

Umiejętności dziecka kończącego przedszkole

Społeczne:

- rozumie to, co mówią do niego dzieci i dorośli, oraz wie, czego od niego oczekują,

- współdziała z rówieśnikami i dorosłymi w zabawach i sytuacjach zadaniowych,

- rozumie reguły i stara się do nich stosować (np. czeka na swoją kolej jeśli chce coś powiedzieć),

- radzi sobie w typowych dla wieku sytuacjach życiowych,

- umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania.

Samoobsługowe:

- samodzielnie ubiera się i rozbiera,

- potrafi skorzystać z toalety,

- potrafi samodzielnie zjeść posiłek,

- dba o swoje rzeczy.

Komunikacyjne:

- wypowiada się na różne tematy w sposób zrozumiały dla dzieci i dorosłych,

- zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie,

- stara się słuchać innych i pyta o sprawy, które są dla niego ważne lub niezrozumiałe.

Fizyczne:

- jest sprawne fizycznie stosownie do swoich możliwości (np. biega, uczestniczy w grach zespołowych, chętnie gra w piłkę lub tańczy),

- dba o swoje zdrowie (np. zaczyna dostrzegać związek pomiędzy właściwym odżywianiem się a zdrowiem).

Matematyczne:

- interesuje się liczeniem i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego,

- dodaje i odejmuje na palcach,

- porównuje liczebność zbiorów, czyli określa, który zbiór jest większy, a który mniejszy,

- posługuje się liczebnikami porządkowymi (pierwszy, drugi, trzeci itd.),

- rozróżnia prawą i lewą stronę,

- określa położenie przedmiotów (np. miś siedzi na krześle, kot siedzi pod stołem),

- rozróżnia pory dnia, roku, dni tygodnia i miesiące.

Ponadto w zakresie przygotowania do nauki czytania i pisania dziecko:

- określa kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki,

- rozpoznaje i zapamiętuje przedmioty na obrazkach,

- rysuje, maluje, wycina, lepi z plasteliny, prawidłowo trzyma kredkę i umiejętnie posługuje się nożyczkami,

- interesuje się czytaniem i pisaniem (np. słucha opowiadań, baśni, rozmawia o nich),

- układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w krótkich słowach.

Ze względu na indywidualne różnice rozwojowe między dziećmi nie każde z nich jest w stanie osiągnąć jednocześnie wszystkie wymienione umiejętności. Mimo to mogą one rozpocząć edukację szkolną. Dotyczy to przede wszystkim uczniów, którzy z powodu różnych problemów zdrowotnych mogą nie osiągnąć wybranych umiejętności nie tylko w okresie przedszkolnym, ale też i później, np. uczeń z niepełnosprawnością ruchową może potrzebować pomocy nauczyciela w ubieraniu się, korzystaniu z toalety czy wykonywaniu innych działań związanych z funkcjonowaniem w szkole.

 

Przedszkole a szkoła

Dziecko kończące wychowanie przedszkolne nie musi znać liter, czytać i sprawnie liczyć. Umiejętności tych będzie uczyło się w szkole.

Sześciolatek w przedszkolu kontynuuje przygotowanie do nauki czytania, pisania i edukacji matematycznej - sześciolatek w szkole już uczy się czytać, pisać i przeprowadzać proste działania matematyczne.

Najważniejsze umiejętności z tych obszarów przedstawia poniższa tabela:

Sześciolatek w przedszkolu	Sześciolatek w I klasie
= Bawi się z innymi dziećmi, zdobywa doświadczenia w kontaktach z innymi, rozwijając się społecznie i emocjonalnie.	= Współpracuje z innymi dziećmi i nauczycielem przy rozwiązywaniu stawianych przed nim zadań.
= Rysuje, maluje, wycina, lepi z plasteliny, rysuje szlaczki, rozwijając sprawność manualną.	= Uczy się pisać litery. Uczy się pisać cyfry.
= Układa puzzle, domina. Uczy się rymowanek i wyliczanek, rozwijając pamięć i spostrzegawczość.	= Uczy się składać z liter sylaby, a z sylab wyrazy. Uczy się posługiwać cyframi i znakami działań matematycznych. Uczy się wyszukiwać informacje i korzystać z nich.
= Słucha opowiadań, baśni, wierszy, ucząc się koncentrować uwagę.	= Rozwija umiejętność koncentrowania uwagi i skupiania się na określonym zadaniu.
= Zdobywa doświadczenia, np. układając klocki po swojej prawej i lewej stronie, po prawej i lewej stronie misia, po prawej i lewej stronie kartki, ucząc się w ten sposób orientacji w przestrzeni.	= Uczy się czytać i pisać wyrazy i zdania (od lewej strony do prawej i od góry do dołu). Uczy się odczytywać i zapisywać działania matematyczne.
= Zdobywa doświadczenia, np. układając klocki według koloru, wielkości lub kształtu, uczy się grupować obiekty według danej cechy.	= Uczy się rozróżniać i nazywać figury geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt).
= Uczy się przeliczać przedmioty. Uczy się dodawać i odejmować na przedmiotach i na palcach.	= Uczy się działań na liczbach (dodawanie i odejmowanie).
= Uczy się mierzyć długość, np. krokami, stopami.	= Uczy się mierzyć długość, posługując się linijką.

 

Dzisiejsza szkoła

Dzisiejsza szkoła różni się od tej, którą znamy sprzed lat, ze swojego dzieciństwa. Nauczyciele młodszych uczniów są dobrze przygotowani do zawodu, znają prawidłowości rozwoju dzieci oraz ich potrzeby. Potrafią pracować z uczniami o różnych możliwościach, rozumieją potrzebę ruchu i zabawy u małych dzieci. Nauczyciele często korzystają także z łatwo dostępnych pomocy, a w razie potrzeby porad specjalistów. Rodzice są ważnymi partnerami w szkole, ich głos jest brany pod uwagę w podejmowaniu istotnych decyzji.

Nowa podstawa programowa jest dostosowana do możliwości sześciolatków. Nauczyciele dostosowują zadania do potrzeb i możliwości dzieci. W szkołach wychowawcy włączają starszych uczniów do pomocy najmłodszym. W większości gmin samorządy dobrze przygotowały szkoły na przyjęcie sześciolatków. Placówki są najczęściej wyposażone w liczne pomoce dydaktyczne, gry i zabawki edukacyjne oraz sprzęt sportowy. Ponadto w każdej szkole uczniowie mogą korzystać z komputera i Internetu.

 

Czego i jak uczą się dzieci w pierwszej klasie

Oczekiwania szkoły wobec 6-latków są inne niż te, które formułowano jeszcze kilka lat temu, kiedy naukę w I klasie rozpoczynały prawie wyłącznie dzieci 7-letnie. Reforma edukacji wiąże się nie tylko z obniżeniem wieku rozpoczynania nauki, ale także ze zmianą podstawy programowej, która jest dostosowana do wieku i poziomu rozwoju dzieci sześcioletnich.

Dzieci, które rozpoczynają edukację szkolną, mają obecnie już od I klasy możliwość nauki języka obcego oraz odpowiedniego korzystania z komputera i Internetu. Wszyscy nauczyciele pracujący z uczniami są zobowiązani w taki sposób organizować zajęcia szkolne, aby jak najbardziej odpowiadały one potrzebom, możliwościom i oczekiwaniom uczniów. Zadaniem nauczycieli jest indywidualizacja zadań dla konkretnych dzieci stosownie do ich potrzeb i możliwości. W praktyce oznacza to, że dzieci mogą otrzymywać różne zadania w trakcie lekcji.

Nauczanie w klasach I-III jest zintegrowane, co oznacza, że dzieci poznają różne treści edukacyjne w ramach jednych zajęć (np. zdobywają jednocześnie umiejętności matematyczne i poszerzają swoją wiedzę przyrodniczą). Przykładem może tu być spacer po parku, podczas którego dzieci zbierają liście - rozpoznają drzewa z jakich one pochodzą i jednocześnie liczą, ile liści zebrały.

W młodszych klasach to wyłącznie nauczyciel decyduje o tym, ile trwają konkretne zajęcia i stosuje przerwy, kiedy dzieci tego potrzebują. Zwykle każde zajęcia są przeplatane elementami zabaw ruchowych. W nauczaniu zintegrowanym nie obowiązują dzwonki ani podział na 45-minutowe lekcje.

W klasach I-III dzieci zwykle nie otrzymują stopni, a śródroczna i końcowa ocena ma charakter opisowy.

Zgodnie z podstawą programową dziecko w I klasie będzie się uczyło

Edukacja polonistyczna:

- wszystkich liter alfabetu

- czytania i rozumienia prostych, krótkich tekstów

- pisania prostych, krótkich zdań

- co to jest wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie

- wypowiadania się

- wierszyków, piosenek itp.

Edukacja matematyczna:

- określania kierunków i dostrzegania symetrii

- liczenia (także wspak) do 20 oraz zapisywania liczby cyframi do 10

- sprawnego dodawania i odejmowania do 10 oraz zapisywania tych działań

- rozwiązywania prostych zadań z treścią

- dokonywania pomiarów długości, ciężaru, objętości

- określania czasu i korzystania z kalendarza

- dokonywania prostych obliczeń pieniężnych

Edukacja artystyczna:

- wyrażania swoich emocji w różnorodnych formach plastycznych

- wykonywania prostych ilustracji do usłyszanego opowiadania, bajki

- wykonywania prostych rekwizytów do małych form teatralnych

- śpiewania

- odtwarzania prostych dźwięków na instrumentach muzycznych

Język obcy i zajęcia komputerowe:

- reagowania na proste polecenia w obcym języku

- nazywania obiektów w najbliższym otoczeniu

- posługiwania się komputerem

Edukacja przyrodnicza:

- prowadzenia prostych obserwacji w naturalnym środowisku

- zakładania prostych hodowli

- dokumentowania prowadzonych obserwacji

 

Na co zwrócić uwagę przy wyborze szkoły?

Wielu rodziców zainteresowanych jest tym, w jaki sposób powinna być przygotowana szkoła na przyjęcie uczniów. Warto, by każdy rodzic, który planuje zapisać dziecko do I klasy szkoły podstawowej, odwiedził wcześniej wybraną placówkę.

Na co zatem warto zwrócić uwagę przy wyborze szkoły?

Odpowiednie zaaranżowanie przestrzeni w szkole, np.: umieszczenie sal dla klas pierwszych w innej części szkoły czy korytarzu niż klas najstarszych oraz przystosowanie sal do potrzeb młodszych uczniów.

Wydzielenie w klasach dwóch części:

edukacyjnej: wyposażonej w meble dostosowane do wzrostu dzieci oraz miejsce np. szafki, w których uczniowie mogą zostawiać podręczniki i przybory szkolne.

rekreacyjnej: do zabawy i odpoczynku wyposażonej np. w sprzęt do zabaw ruchowych w ramach programu Radosna Szkoła.

Wyposażenie sal lekcyjnych w pomoce dydaktyczne, przedmioty potrzebne do zajęć (np. patyczki, guziki, kasztany itp.), sprzęt audiowizualny, komputery z dostępem do Internetu, gry i zabawki dydaktyczne, kąciki tematyczne (np. przyrody), biblioteczkę itp.

Zagospodarowanie terenu wokół szkoły: plac zabaw lub boisko.

Różnorodna oferta zajęć pozalekcyjnych: zajęcia opiekuńcze zapewniające dzieciom interesujące spędzanie czasu, przyjazna atmosferę i bezpieczeństwo np. zajęcia teatralne, plastyczne, ruchowe, muzyczne itp.

Organizacja pracy świetlicy szkolnej: np. godziny pracy świetlicy dostosowane do potrzeb pracujących rodziców,

Możliwość skorzystania z posiłku - np. długość przerwy śniadaniowej i obiadowej, stołówka.

To, co często decyduje o wyborze szkoły przez rodziców, ale też i sprzyja osiąganiu sukcesów przez dzieci to przyjazna atmosfera panująca w szkole. Przy podejmowaniu ostatecznej decyzji, do której szkoły zapisać dziecko, warto brać pod uwagę zdanie dziecka i jego samopoczucie podczas zajęć adaptacyjnych w szkole oraz opinie rodziców dzieci, które uczęszczają już do tej szkoły.

 

Edukacja w klasach I-III szkoły podstawowej

= edukacja realizowana jest w formie kształcenia zintegrowanego i w każ-dym kolejnym roku wiadomości i umiejętności, nabyte przez dziecko, są powtarzane i pogłębiane, a potem rozszerzane,

= dzieci poznają nowe zagadnienia najczęściej ucząc się poprzez zabawę,

= w zależności od potrzeb i możliwości uczniów szkoła organizuje: zajęcia opiekuńcze zapewniające dzieciom interesujące spędzanie czasu, przyjazną atmosferę i bezpieczeństwo oraz zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów zdolnych oraz uczniów mających trudności w nauce.

Pamiętajmy, że sześciolatek:

- chętnie uczy się nowych rzeczy, ma naturalną ciekawość świata,

- uczy się przede wszystkim poprzez działanie i zabawę,

- ma ogromną potrzebę ruchu,

- myśli konkretnie,

- reaguje bardzo emocjonalnie w róż-nych sytuacjach.

 

Jak rodzice mogą wspierać dziecko w osiąganiu gotowości szkolnej?

Przede wszystkim zapewnijmy dziecku dużo ruchu, swobodnych zabaw na powietrzu. Pozwólmy mu biegać, kopać piłkę, skakać na skakance, chodzić po krawężnikach. Wykorzystajmy czas na spacerach z dzieckiem na ćwiczenie jego spostrzegania i pamięci.

Domowe zajęcia, takie jak: lepienie z plasteliny, wycinanie, ale także wspólne robienie ciasta czy lepienie pierogów świetnie rozwijają sprawność ręki ważną przy nauce pisania.

Grajmy wspólnie w rodzinne gry planszowe, układajmy puzzle i inne gry. Rozwijamy w ten sposób pamięć i myślenie u dziecka, uczymy go przestrzegania zasad i reguł, a także umiejętności przyjmowania porażek.

Czytanie książek i wspólne oglądanie wybranych programów telewizyjnych to też wspaniała okazja do rozmów, które rozwijają mowę dziecka i wzbogacają jego słownictwo.

Pomagajmy dziecku poprzez konsekwentne, ale też wyrozumiałe reagowanie na jego zachowanie. Przekazujmy jasne i czytelne zasady postępowania, wskazujmy, jakie zachowania są oczekiwane w szkole - łatwiej będzie mu radzić sobie wśród rówieśników i dorosłych.

Dbajmy o wiarę dziecka w swoje możliwości, chwaląc je za wytrwałość. Zachęcajmy do ponawiania wysiłków. Rozwijajmy jego samodzielność - nie wyręczajmy go w codziennych czynnościach. No i nie straszmy całym światem, a szkołą w szczególności!

Przykłady zabaw z książki "40 zabaw i jeden wiersz. Dla sześciolatków i ich rodziców". M. LISICKI, M. SKURA (publikacja w przygotowaniu)

NAŚLADUJEMY RUCHY ZWIERZĄT

Co jest potrzebne do tej zabawy:

- dobre chęci

Wybierzcie się na spacer. W parku lub w lesie zabawcie się w naśladowanie zwierząt. Maszerujcie jak bociany. Potem idźcie jak misie. Wymyślcie inne zwierzęta do naśladowania. Pokażcie jeszcze raz bociany - tym razem zbierają się do lotu. Pobiegnijcie kawałek, poruszając ramionami. Narysujcie na ścieżce patykiem długą linię i spróbujcie wzdłuż niej przejść. Ta linia może być mostem, którym przeprawicie się na drugi brzeg rzeki. Trzeba bardzo uważać, żeby nie wpaść do wody. Kiedy już przeprawicie się przez rzekę, naśladujcie, jak skaczą wróbelki - w miejscu, do przodu, do tyłu, w bok, wokół własnej osi. Rozejrzyjcie się wkoło, może zauważycie jakieś prawdziwe wróbelki. Poobserwujcie je. Ciekawe, kto będzie bardziej zmęczony po takim spacerze?

Dziecko, które kończy przedszkole i rozpoczyna naukę w klasie 1:

= jest sprawne fizycznie, potrafi naśladować ruchy.

 

UGNIATAMY KULE DO KRĘGLI

Co jest potrzebne do tej zabawy:

- gazety

- kilka plastikowych butelek

Przeczytaną gazetę podzielcie na kartki. Z każdej kartki zróbcie kule. Ugniatajcie kule najpierw jedną ręką (prawą, potem lewą), później obiema rękami. Kulami możecie rzucać do celu. Możecie też zagrać w domowe kręgle. Wystarczy zgromadzić kilka plastikowych butelek. Ustawić je jedna obok drugiej, a potem z ustalonego miejsca (w odległości około 1,5 metra od butelek) rzucajcie kulami z gazet, tak aby strącić jak najwięcej butelek. Dziecko na początku liczy butelki. Po każdym rzucie ustala, ile butelek nadal stoi, a ile udało się strącić. Komu udało się strącić najwięcej butelek?

Dziecko, które kończy przedszkole i rozpoczyna naukę w klasie 1:

= ma sprawne ręce, potrafi zgnieść kartkę

= potrafi wyznaczać wynik odejmowania, pomagając sobie liczeniem obiektów.

 

WSKAZUJEMY, CO SIĘ ZMIENIŁO

Co jest potrzebne do tej zabawy:

- różne przedmioty

Usiądźcie obok siebie. Postawcie przed sobą w szeregu trzy przedmioty. Zapamiętajcie, w jakiej stoją kolejności. Dziecko odwraca się, a ty zamień miejsce dwóch przedmiotów. Dziecko ma wskazać, które przedmioty przestawiłeś i ustawić je tak, jak było na początku. Teraz ty się odwracasz, a dziecko zmienia miejscami przedmioty. Jeżeli dziecko radzi sobie z trzema przedmiotami, zwiększ ich liczbę. Możesz też zamieniać miejsce trzech przedmiotów. Ciekawe, kto w tej zabawie będzie lepszy: ty czy dziecko?

Dziecko, które kończy przedszkole i rozpoczyna naukę w klasie 1:

= potrafi uważnie patrzeć oraz wskazać, co się zmieniło w układzie przedmiotów.

 

WSKAZUJEMY PRAWĄ I LEWĄ STRONĘ CIAŁA

Co jest potrzebne do tej zabawy:

- frotki

Usiądź obok dziecka. Załóżcie na prawe ręce frotki. Pomachajcie prawymi rękami. Podrapcie się po głowie lewymi rękami (czyli tymi, na których nie ma frotek). Chwyćcie prawą ręką prawą stopę, teraz lewą ręką lewą stopę. Prawą ręką podrapcie się po lewym kolanie, a potem lewą ręką po prawym kolanie.

Dziecko, które kończy przedszkole i rozpoczyna naukę w klasie 1:

= potrafi rozróżnić stronę prawą i lewą, określić kierunki i ustalić położenie obiektów w stosunku do własnej osoby.

 

DOKAŃCZAMY SŁOWA

Co jest potrzebne do tej zabawy:

- książeczki z obrazkami

Oglądajcie ilustracje w książeczce. Znajdź na nich obiekty, których nazwy składają się z dwóch sylab (np. piesek, pani, radio, koza). Zacznij słowo, a dziecko je kończy i pokazuje obrazek. Możecie zamienić się rolami (oczywiście dziecko nie wyszuka wyrazów dwusylabowych, zapewne znajdzie takie obrazki, które mu się podobają).

Dziecko, które kończy przedszkole i rozpoczyna naukę w klasie 1:

= potrafi uważnie słuchać, podzielić proste wyrazy na sylaby.

 

Sprawdź, kiedy twoje dziecko może pójść do szkoły?

Obowiązek szkolny dla dzieci sześcioletnich został przesunięty na 1 września 2014 r. Jeszcze przez najbliższe dwa lata, w roku szkolnym 2012/2013 i 2013/2014, to rodzice będą decydowali o tym, czy ich 6-letnie dziecko rozpocznie naukę w pierwszej klasie szkoły podstawowej czy też będzie kontynuowało wychowanie przedszkolne. Ten okres przejściowy dotyczy zatem dzieci urodzonych w latach 2006 i 2007.

 

Gdzie szukać dodatkowych informacji na temat edukacji dzieci sześcioletnich?

- u pracowników samorządów gminnych, którzy zarządzają edukacją i dobrze znają specyfikę Państwa najbliższego otoczenia.

- na stronie internetowej Ośrodka Rozwoju Edukacji znajdują się specjalnie przygotowane dla Państwa przez ekspertów informacje dotyczące funkcjonowania dziecka sześcioletniego w szkole i przedszkolu www.6latek.ore.edu.pl

Przy podejmowaniu decyzji warto:

- zapytać nauczyciela dziecka w przedszkolu o to, w jakim stopniu opanowało umiejętności wymagane na zakończenie wychowania przedszkolnego

- odwiedzić wybraną szkołę i porozmawiać z nauczycielami, którzy za kilka miesięcy mogą stać się wychowawcami Państwa dzieci oraz z rodzicami najmłodszych uczniów, którzy już uczęszczają do tej szkoły - zapytać ich o wrażenia na temat warunków nauki.

Przypominamy:

- Od roku szkolnego 2009/2010 dzieci 6-letnie zyskały możliwość nauki w pierwszej klasie bez specjalnych, wymaganych wcześniej zaświadczeń.

- W tym samym roku zaczęła obowiązywać nowa podstawa programowa, uwzględniająca możliwości i potrzeby edukacyjne dzieci sześcioletnich. Tę samą podstawę, przygotowaną dla sześciolatków realizują dzieci, których rodzice zapisali do klas pierwszych w wieku lat siedmiu.

- Dziecko rozpoczynające naukę szkolną jako 6-latek, przechodząc kolejne etapy edukacji będzie realizowało również nową podstawę programową dostosowaną do swoich możliwości.

 

Rodzice Pytają

Czy muszę zapisać dziecko do szkoły podstawowej najbliżej miejsca naszego zamieszkania, czy mogę wybrać inną szkołę?

Rodzice mogą zapisać dziecko do wybranej przez siebie szkoły podstawowej. Muszą jednak pamiętać o tym, że do klasy pierwszej szkoły podstawowej prowadzonej przez gminę przyjmuje się w pierwszej kolejności (z urzędu) dzieci zamieszkałe w obwodzie danej szkoły podstawowej. Na wniosek rodziców - dzieci zamieszkałe poza obwodem danej szkoły podstawowej mogą być przyjęte, jeżeli dyrektor szkoły dysponuje wolnymi miejscami.

W jakiej szkole 6-letnie dziecko może rozpocząć realizację obowiązku szkolnego?

Obowiązek szkolny dziecko spełnia przez uczęszczanie do szkoły podstawowej - publicznej (prowadzonej przede wszystkim przez gminy, ale też ministerstwa i inne jednostki prawne) lub niepublicznej. Szkoły publiczne muszą spełniać następujące warunki:

1) przeprowadzać rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;

2) zapewniać bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania;

3) zatrudniać nauczycieli posiadających wymagane kwalifikacje;

4) realizować programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego oraz ramowy plan nauczania;

5) realizować ustalone przez ministra zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzać egzaminy i sprawdziany.

Wszystkie szkoły podstawowe niepubliczne muszą jednocześnie mieć uprawnienia szkoły publicznej, czyli spełniać warunek 3, 4 i 5.

 

Nauczyciele o pracy z 6-latkiem

Praca z sześciolatkiem to zdecydowanie więcej nauki przez ruch i zabawę, więcej zajęć rozwijających sprawność manualną, więcej pracy w parach i grupach (dzieci to bardzo lubią), bardzo indywidualne podejście, dopasowanie tempa pracy do możliwości dziecka, nie naciskanie, bo to wywołuje odwrotny skutek. Trzeba dla tych dzieci być też trochę mamą - one tego jeszcze bardzo potrzebują, czasami przytulenia, czasami pogłaskania i wsparcia.

Podczas pracy w grupach trzeba dziećmi pokierować, kiedy dobierają się w zespoły. One kochają taką aktywność i dużo więcej wynoszą z pracy w parach i grupach niż kiedy pracują samodzielnie.

Nauczycielka klasy I SP nr 217 w Warszawie

Dzieci są bardzo aktywne, ciekawe świata: chodzimy na spacery, jeździmy na wycieczki. Chętnie podejmują działania związane z aktywnością ruchową. Uczestniczą w zajęciach sportowych, bardzo lubią taniec. Wykonują prace plastyczne. Podczas zabaw dowolnych chętnie dokonują własnych wyborów.

Nauczycielka klasy I SP nr 1 w Ełku

 

Praca w grupie różnowiekowej

W związku z przedłużeniem do roku szkolnego 2014/2015 okresu, w którym rodzice podejmują decyzję o rozpoczęciu przez dziecko nauki w szkole, w klasach pierwszych szkół podstawowych będą uczyły się równocześnie dzieci sześcio- i siedmioletnie. W szkołach będą tworzone zarówno klasy jednorodne wiekowo, jak i różnowiekowe.

Nauczyciel klasy różnowiekowej tak organizuje pracę podczas zajęć edukacyjnych, aby starsi uczniowie pomagali młodszym, a młodsi - uczyli się od starszych. Doświadczenia wskazują, iż dzieci uczą się od siebie wzajemnie szybciej, łatwiej i chętniej - niż od dorosłych. Dzięki temu u dzieci starszych wzrasta samoocena i odpowiedzialność, a młodsi szybciej się rozwijają, dorównując starszym kolegom. Po kilku miesiącach nie widać dużych różnic pomiędzy ich poziomem.

Przykłady rozwiązań, stosowanych przez nauczyciela w klasie różnowiekowej:

= praca z podziałem na grupy,

= stosowanie kart pracy z zadaniami do wyboru przez ucznia,

= różnicowanie prac domowych,

= wprowadzenie do codziennej praktyki szkolnej gier, zabaw dydaktycznych, łamigłówek itp.

Metody pracy w klasach różnowiekowych zwykle są różnorodne, urozmaicone i dostosowane do możliwości dzieci. Nauczyciele sześciolatków najczęściej dobierają takie metody, które pozwolą dzieciom na zabawę i uczenie się poprzez działanie. Nauczyciele wykorzystują do nauki planszowe gry dydaktyczne, w tym tworzone przez dzieci, opowieści zachęcające do uczenia się np. o bliskim dziecku bohaterze dzielnie pokonującym przeszkody, elementy dramy - odgrywanie ról i dialogów, zabawy ruchowe i muzyczne.

Sześciolatki w polskiej szkole są od dawna

Przy szkołach podstawowych od lat prowadzone są oddziały przedszkolne dla dzieci sześcio-, a obecnie również pięcioletnich. Dzieci te doskonale funkcjonują w środowisku szkolnym, rozwijają się pod opieką wykwalifikowanych nauczycieli, korzystają z bazy dydaktycznej szkoły oraz oferty zajęć pozalekcyjnych, bawią się ze starszymi dziećmi w świetlicy szkolnej i na placu zabaw.

Wiele spośród już dziś dorosłych osób rozpoczynało naukę w klasie pierwszej właśnie w wieku 6 lat. Polskie prawo oświatowe dawało wcześniej taką możliwość po uzyskaniu odpowiednich zaświadczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Młodsi uczniowie uczyli się razem ze swoimi starszymi o rok kolegami, z powodzeniem dorównując im, a często nawet wyprzedzając w opanowaniu szkolnych umiejętności. Było ich w każdym roczniku kilka tysięcy, stanowili zwykle około 1 procenta wszystkich uczniów.

 O SZEŚCIOLATKU W INTERNECIE

Ośrodek Rozwoju Edukacji zachęca rodziców zainteresowanych tematem rozpoczynania edukacji szkolnej sześciolatków do zapoznania się ze stroną internetową "Sześciolatek w szkole" www.6latek.ore.edu.pl Na stronie tej znajdują się m.in. artykuły, opinie ekspertów, przykłady praktyk z innych krajów oraz najczęściej zadawane pytania i formułowane wątpliwości rodziców wraz z odpowiedziami. Zapraszamy Państwa także do zadawania pytań poprzez formularz kontaktowy.